蔵書情報
この資料の蔵書に関する統計情報です。現在の所蔵数 在庫数 予約数などを確認できます。
書名 |
国語教育の過去・現在・未来像
|
著者名 |
大木正之/編著
|
著者名ヨミ |
オオキ マサユキ |
出版者 |
一光社
|
出版年月 |
2003.8 |
この資料に対する操作
カートに入れる を押すと この資料を 予約する候補として予約カートに追加します。
いますぐ予約する を押すと 認証後この資料をすぐに予約します。
この資料に対する操作
電子書籍を読むを押すと 電子図書館に移動しこの資料の電子書籍を読むことができます。
資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
所蔵場所 |
配架場所 |
帯出区分 |
状態 |
貸出
|
1 |
ミライon | 1115683887 | 375.8/オ-03/ | 3F | 閉架図書 | 帯出可 | 在庫 |
○ |
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
書誌種別 |
図書(一般) |
著者名 |
大木正之/編著
|
著者名ヨミ |
オオキ マサユキ |
出版者 |
一光社
|
出版年月 |
2003.8 |
ページ数 |
757p |
大きさ |
22cm |
ISBN |
4-7528-1936-8 |
分類記号 |
375.8
|
書名 |
国語教育の過去・現在・未来像 |
書名ヨミ |
コクゴ キョウイク ノ カコ ゲンザイ ミライゾウ |
内容紹介 |
明治以来、国語教育がどのような歴史的役割を果たしたか、また一読総合法はどのようにして生まれたかなどについて、児童言語研究会の関係者による多くの論文から考察する。 |
著者紹介 |
1928年埼玉県生まれ。法政大学高等師範部卒業。88年まで与野市立下落合小学校などに勤務。埼玉児童言語研究会を創立、会長を務めた。共著に「授業に生きる教師」など。 |
内容細目
No. |
内容タイトル |
内容著者1 |
内容著者2 |
内容著者3 |
内容著者4 |
1 |
明治・大正の国語教育 |
林 進治/著 |
|
|
|
2 |
石山脩平の社会観・教育観と解釈学的国語教育観 |
大久保 忠利/著 |
|
|
|
3 |
垣内松三の形象理論・その成立と限界 |
大久保 忠利/著 |
|
|
|
4 |
現代国語教育理論・実践の検討 |
大久保 忠利/著 |
|
|
|
5 |
「基本的指導過程」は読みの思考を寸断する |
林 進治/著 |
|
|
|
6 |
輿水氏の教授=学習観・世界観 |
大木 正之/著 |
|
|
|
7 |
「国語教育における輿水理論」について |
林田 哲治/著 |
|
|
|
8 |
「第一章・日本の国語教育の歴史」を考察して |
大木 正之/著 |
|
|
|
9 |
国語教育の本質と教科構造 |
大久保 忠利/著 |
|
|
|
10 |
国語科教育課程の自主的編成への一試論 |
大久保 忠利/著 |
|
|
|
11 |
読解指導の立場 |
小林 喜三男/ほか著 |
|
|
|
12 |
十三年目の飛躍 |
大久保 忠利/著 |
|
|
|
13 |
児言研の歴史 |
小林 喜三男/著 |
|
|
|
14 |
児言研入門研究・術語の解説とその実践 |
益子 広則/ほか著 |
|
|
|
15 |
「国語科の構造」はどうあるべきか |
林 進治/著 |
|
|
|
16 |
基礎科学の研究・記号論理学 |
井上 尚美/著 |
|
|
|
17 |
言語理論と授業の構想 |
林 進治/著 |
|
|
|
18 |
教材の分析 |
菱沼 太郎/著 |
|
|
|
19 |
一読総合法と言語要素指導 |
松山 市造/著 |
|
|
|
20 |
読解の基本作業 |
小林 喜三男/著 |
|
|
|
21 |
語体系論 |
村松 友次/著 |
|
|
|
22 |
語指導論 |
村松 友次/著 |
|
|
|
23 |
論理語イと思考力たかめ |
原 優子/著 |
|
|
|
24 |
文法則の実感をもつことの大切さ |
大久保 忠利/著 |
|
|
|
25 |
「素過程」→「現象過程」・「素過程」←「現象過程」 |
松山 市造/著 |
|
|
|
26 |
教師のための表現よみ上達法 |
大久保 忠利/著 |
|
|
|
27 |
ソビエト心理学における表象の問題 |
村松 友次/著 |
|
|
|
28 |
言語活動の生理学的土台づけ |
大久保 忠利/著 |
|
|
|
29 |
言語の正体をつかむためにまず「概念」の正体をつかもう |
大久保 忠利/著 |
|
|
|
30 |
形象の読みとりとは何か |
益子 広則/著 |
|
|
|
31 |
文学の読みと感性の役割 |
林田 哲治/著 |
|
|
|
32 |
一読総合法はどのようにして生まれたか |
林 進治/著 |
|
|
|
33 |
一読総合法はどのようにして生まれたか |
林 進治/著 |
|
|
|
34 |
奈良小学校『一読主義読解の方法』 |
|
|
|
|
35 |
国語教育の構造改革 |
林 進治/著 |
|
|
|
36 |
物語文の指導『大きな白かば』 |
吉田 伴治/著 |
|
|
|
37 |
一読総合法における「書きこみ・書きだし」『かさじぞう』 |
山下 七郎/著 |
|
|
|
38 |
目あてを確立させて読ませる |
近藤 徹/著 |
|
|
|
39 |
『最後の授業』の自力学習とその分析 |
大木 正之/著 |
|
|
|
40 |
説明的文章の読解指導例『佐久間ダム』 |
石川 二三子/著 |
|
|
|
41 |
五年の授業とその分析『カヌーがほしい』 |
山地 芳弘/著 |
|
|
|
42 |
父ちゃんの凧 |
白須 富士夫/著 |
|
|
|
43 |
現代心理学からみた一読総合法 |
波多野 完治/著 |
|
|
|
44 |
総合読みの確立のために |
熊谷 孝/著 |
|
|
|
45 |
国語学習指導法の開拓 |
飛田 多喜雄/著 |
|
|
|
46 |
『一読主義読解の方法』の書評 |
馬場 正男/著 |
|
|
|
47 |
記念号に寄せられた期待 |
波多野 誼余夫/ほか著 |
|
|
|
48 |
認知科学と国語教育の関係 |
波多野 誼余夫/著 |
|
|
|
49 |
現代心理学者がみた一読総合法 |
大木 正之/著 |
|
|
|
50 |
「子どもの権利条約」と教育実践 |
林 量俶/著 |
|
|
|
前のページへ